Memória de Alfabetização

MEU PERCURSO HISTÓRICO VIVIDO NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO - VIVÊNCIAS COM A LEITURA E ESCRITA

APRESENTAÇÃO

O presente memorial visa descrever a minha trajetória inicial durante o processo de alfabetização focando as minhas experiências com a leitura e escrita como possibilidade de resgate desses momentos para compreensão do processo de aprendizagem durante a apropriação e sistematização dos códigos linguísticos. Essa atividade foi proposta pela disciplina de Alfabetização I, do terceiro semestre, do curso de licenciatura em Pedagogia da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB.

1.  MEU PERCURSO HISTÓRICO DURANTE O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO: VIVÊNCIAS COM A LEITURA E ESCRITA

Escrever esse memorial é para mim um tanto quanto difícil, uma vez que, não me recordo de muita coisa envolvendo a minha infância; os resultados aqui expressos vieram de fruto de uma pesquisa onde indaguei familiares, amigos e minha antiga professora, que me ajudaram narrando pequenas histórias do meu passado na fase de alfabetização.

Eu não gosto muito de falar do meu passado, eu sei que minha mãe passou muitas coisas, e até hoje isso está dentro de mim; eu admito que sou uma pessoa muito sensível, o choro é algo que me marca até hoje, é como se a criança do passado ainda estivesse internalizada em mim, isso me incomoda muito, porque sou conhecida como a menina que chora por tudo; enfim estou procurando ajuda com uma profissional formada em psicologia.

Meu ingresso na escola foi algo um tanto quanto prematuro para a perspectiva de algumas pessoas; aos dois anos e nove meses meus pais me colocaram na escola. Eu não posso afirmar o sentimento que eu tive em relação a isso, era muito nova, e não me lembro de muita coisa. Com o decorrer desse processo de escolarização tive contato com o mundo da leitura; livros, revistas e outros artefatos da literatura cotidiana; isso foi para minha família uma experiência muito gratificante, pois já na educação infantil fui alfabetizada.

Para mim ler e escrever é um momento desejado por muitos, um ato que quando iniciado causa admiração e prestígio aos nossos responsáveis e as pessoas que nos rodeiam.

[...] na maior parte das vezes relembrar não é reviver, mas refazer, reconstruir, repensar com imagens de hoje, as experiências do passado. A  memória não é sonho, é trabalho. (Ecléa Bossi, 1983.) 

2. EXPERIÊNCIAS NA ESCOLA

Minha escola na alfabetização foi a Escola Jardim da Infância, minha professora se chama Edna. Pesquisando com a docente descobri que, era uma criança um tanto quanto desanimada em estar no ambiente escolar. Muitas vezes demonstrava aspecto de preguiça, o que deixava a professora demasiadamente aborrecida. A escola era pequena, mas era aconchegante, alfabeto colado acima do quadro, cartazes com consoantes e vogais espalhados pela sala inteira, coloridos e enfeitados, e alguns desenhos na parede e até hoje a escola funciona.

Os métodos utilizados pela escola, segunda a professora é pautada mais em aspectos tradicionais da educação do que em uma visão construtivista. As atividades propostas por ela geralmente giravam em torno do ensino das letras; um exemplo era o ensino das famílias silábicas (ba, be, bi, bo, bu, por exemplo), utilizando como suporte o cantarolar das sílabas. Outras atividades que posso citar era o uso do ditado e da lista de palavras, como também contornávamos as letras com pedaços de papéis enrolados em pequenas esferas e colávamos com cola colorida, montando o desenho da letra proposta.

[...] os métodos da soletração, o fônico e o silábico são de origem sintética, pois partem da unidade menor rumo à maior, isto é, apresentam a letra, depois unindo letras se obtém a sílaba, unindo sílabas compõem-se palavras, unindo palavras formam-se sentenças e juntando sentenças formam-se textos. Há um percurso que caminha da menor unidade (letra) para a maior (texto). (MENDONÇA, 2017 p. 28).

Segundo a professora, eu desenvolvi as habilidades da leitura e da escrita por meio de abordagens tradicionalista. Ela afirma que eu não gostava de lê, só queria brincar e chorava o tempo todo. Eu tinha muita dificuldade para escrever, segundo ela minhas letras eram bastante complicadas e minha mãe mandava ela sempre “pegar no meu pé”. A figura da professora é de uma mulher exigente, que ama alfabetizar e já se vê a 16 anos alfabetizando. Uma aula diferente nesse período de alfabetização, ocorreu no dia da árvore, no qual nossa turma saiu para ver as árvores.

3. DESCREVENDO AS FOTOS

Pelas fotos eu era uma menina que participava de todos os momentos comemorativos da escola; Páscoa, dia do índio, festa junina e festa fantasia, sempre com expressão de seriedade, mas com alegria no coração.

Com relatos de minha mãe eu descobri que era uma menina que só confiava nela e em meu pai, não ia para o colo de ninguém, muito séria, desde bebê, reservada e que não falava muito dos seus sentimentos.

4. MINHA FORMATURA NA ALFABETIZAÇÃO

Eu não lembro especificamente dos detalhes desse dia, mas pelas fotos vejo um dia feliz tanto para mim quanto para minha família.

5. CONCLUSÃO

Desta forma vejo que meu período de alfabetização foi marcado por altos e baixos; em alguns momentos me admirei com as habilidades que fui adquirindo e, me frustrando com os problemas que enfrentava nesse percurso. 

Quando fui informada pela professora que teríamos que elaborar um memorial sobre a alfabetização, pensei que não iria conseguir, pelo fato de ter momentos difíceis nesse período. Realizar este trabalho não foi nada fácil, fiz perguntas para minha mãe e fui na escola onde estudei.

Depois de várias pesquisas, busca de fotos e arquivos guardados, dúvida e questionamento, logo consegui montar o memorial sobre alfabetização, espero ter efetuado minha tarefa de forma objetiva e clara.

ANEXOS

° Dia da Páscoa.

° Dia do índio, uma festinha na escola.

° A festa junina na escolinha, eu e meu amigo Mateus, ele foi o meu par também.

                  ° Fotos da minha formatura de alfabetização.

° Momento da minha entrada e a entrega do diploma na formatura de alfabetização.

° Eu e Pró Edna 15 anos depois.

REFERÊNCIAS

BOSI, Ecléa. Memória e Sociedade. Lembranças de velhos. São Paulo: Companhia das letras, 1983.

MENDONÇA, Onaide Schwartz. Percurso histórico dos métodos de alfabetização. Disponível em: <https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40137/1/01d16t02.pdf>. Acesso em: 18. Ago. 2017.